Motivational Orientations Toward Learning English Among Undergraduate and Graduate Female EFL Learners in Southern Libya

هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف التوجهات الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طالبات (n = 19 ،    59.4%) وخريجات (n = 13، 40.6%) قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية زويلة في جنوب ليبيا، مع التركيز على نوعي الدافعية التكاملية والأداتية. اعتمدت الدراسة المنهج الكمي، واستخدمت استبانة مقتبسة من مقياس الاتجاهات والدافعية لتعلم اللغة (AMTB) الذي طوّره Gardner، وتكونت من عشرين فقرة موزعة بالتساوي بين الدافعية التكاملية والدافعية الأداتية. شاركت في الدراسة اثنتان وثلاثون طالبة وخريجة من القسم أكملن الاستبانة إلكترونياً.

أظهرت النتائج الوصفية الإجمالية أن المشاركات يتمتعن بمستوى مرتفع جداً من الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية بنسبة متوسطة بلغت 89.54%، كما بينت وجود مستوى مرتفع ومتقارب لكل من الدافعية التكاملية (89.39%) والدافعية الأداتية (89.69%). ولتجاوز قصور التحليل الوصفي وظاهرة "تأثير السقف"، تم إدخال الإحصاء الاستدلالي عبر اختبار مربع كاي (X²) للمقارنة بين المجموعات الفرعية (طالبات مقابل خريجات)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (p > .05)، مما يؤكد التماسك والاتساق الفكري الشديد لعينة الدراسة. وتشير هذه النتائج إلى أن المشاركات ينظرن إلى اللغة الإنجليزية بوصفها وسيلة لتحقيق أهداف أكاديمية ومهنية بنسبة موافقة بلغت 100%، إضافة إلى كونها أداة لفهم الثقافات الأخرى والتفاعل مع المجتمعات الناطقة باللغة الإنجليزية بنسبة موافقة بلغت 93.8%. وتوصي الدراسة بأهمية مراعاة التوجهات الدافعية الحديثة والمتداخلة للمتعلمين عند تصميم المواد التعليمية، كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لإجراء بحوث مستقبلية نوعية ومختلطة.